A disciplina de Inovação Tecnológica e Empreendedorismo iniciou suas atividades com uma sequência didática voltada ao estudo do Panorama da Inovação Tecnológica Contemporânea, integrando fundamentação conceitual, aplicação técnica e reflexão crítica sobre o uso das tecnologias na sociedade.

       A proposta foi organizada pela professora Carla Edila Santos da Rosa Silveira de acordo com a matriz curricular do curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas, contemplando uma aula teórica e duas aulas práticas em laboratório. Também foi disponibilizada uma aula prática extra, considerando os diferentes tempos de aprendizagem dos estudantes e favorecendo um acompanhamento mais atento ao desenvolvimento de cada aluno.

       Na aula teórica, conduzida de forma expositiva e dialogada, foram discutidos conceitos relacionados à inovação tecnológica a partir de situações concretas, como o uso de tecnologias para melhoria de rotas em empresas de entrega e a comparação entre formas analógicas e digitais de realização de atividades escolares. A partir desses exemplos, os estudantes puderam refletir sobre como a tecnologia transforma processos cotidianos, reorganiza práticas sociais e amplia possibilidades de criação e resolução de problemas.

       As aulas práticas foram desenvolvidas em laboratório, por meio de um Formulário Google com 15 exercícios organizados em ordem progressiva de dificuldade. A elaboração das atividades priorizou a contextualização dos enunciados, o uso de recursos visuais para favorecer a compreensão e a retomada de conteúdos essenciais do curso, como o uso de inteligência artificial generativa para criação e refatoração de códigos, o versionamento de projetos no GitHub, exercícios de programação em Python e práticas de engenharia de prompt.

       A sequência também explorou tecnologias familiares aos estudantes, como a Realidade Aumentada e o GPS presentes no jogo Pokémon GO, transformando o entretenimento em objeto de estudo técnico. A partir dessa abordagem, os alunos analisaram a integração entre sensores, APIs, imagens e sistemas de localização, compreendendo como recursos aparentemente lúdicos podem estar associados a estratégias complexas de inovação, coleta de dados e desenvolvimento de novos modelos de negócio.

       Ao relacionar teoria, prática e análise crítica, a atividade possibilitou aos estudantes não apenas aprender a utilizar tecnologias, mas também compreendê-las como instrumentos de inovação, empreendedorismo e transformação social. O fechamento da sequência didática trouxe uma reflexão sobre os interesses econômicos e tecnológicos que podem estar presentes em plataformas digitais e jogos, contribuindo para uma formação técnica mais consciente, ética e conectada aos desafios contemporâneos.